Kumpulan Makalah: Strategi Belajar Mengajar

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Contoh Pendekatan Pembelajaran)

11:20:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<div style="text-align: justify;">
<b><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2018/10/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Contoh Pendekatan Pembelajaran)</a></b> - Berbicara mengenai belajar mengajar tentu sangat komplek, mulai dari pengajar atau pendidik, siswa, materi ajar, dan juga metode serta strategi yang harus digunakan untuk proses pembelajaran. Nah pada postingan ini akan kita bahas mengenai contoh-contoh pendekatan dalam pembelajaran. Hal ini tentu akan menambah wawasan kita dalam melakukan proses pembelajaran dan diharapkan hasilnya maksimal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h3 style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Contoh Pendekatan Pembelajaran)</span></h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiE2C1FVMT3Kw3jNglNqSSIoO6q3VMWwRKdhGoJVeobZmUZWQuCAC4R7vbIRw4mmxXtmBpu5KLXv_eCbF4POb6k_32uk_Lm_hMUxcn5CX-ofTKbQf-NkPUmfAmMaMKcWK230uPys0tZRb9u/s1600/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Contoh+Pendekatan+Pembelajaran%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Strategi Belajar Mengajar (Contoh Pendekatan Pembelajaran)" border="0" data-original-height="329" data-original-width="493" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiE2C1FVMT3Kw3jNglNqSSIoO6q3VMWwRKdhGoJVeobZmUZWQuCAC4R7vbIRw4mmxXtmBpu5KLXv_eCbF4POb6k_32uk_Lm_hMUxcn5CX-ofTKbQf-NkPUmfAmMaMKcWK230uPys0tZRb9u/s400/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Contoh+Pendekatan+Pembelajaran%2529.jpg" title="" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB I</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PENDAHULUAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A.    Latar Belakang</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Di era globalisasi saat ini semua aspek dalam kehidupan dituntut untuk maju. Peningkatan kualitas sumber daya manusia di Indonesia terus dikembangkan dalam menghadapi globalisasi. Salah satu yang menjadi acuan utama dalam peningkatan sumber daya manusia adalah dunia pendidikan. Pendidikan adalah ujung tombak yang bisa berperan aktif dalam meningkatkan kualitas dan juga kuantitas</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam dunia pendidikan hal yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar adalah pendekatan. Karena dengan pendekatan seorang guru mampu mempermudah dalam menghadapi peserta didiknya.  Guru harus tau bagaimana cara pendekatan yang akan diterapkan dan sesuai dengan peserta didiknya agar pembelajaran tersebut berjalan efektif.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh-contoh pendekatan yang diterapkan dalam strategi belajar mengajar perlu diikaji agar seorang guru mampu mendekatkan peserta didiknya umtuk beradtasi dengan kelas maupun pelajaran yang diterimanya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PEMBAHASAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
                                                                                               </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A. Contoh – Contoh Pendekatan</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>1.      Pendekatan yang berpusat pada Guru</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan berpusat pada guru adalah pengajaran secara langsung dari guru kepada peserta didik yang sifatnya terstruktur, dikendalikan, dan dikontrol oleh guru. Dengan kata lain gurulah yang menjadi subjek sedangkan peserta didiknya adalah objek. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Guru berceramah siswa mendengarkan</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Guru bertanya siswa menjawab</div>
<div style="text-align: justify;">
c.       Guru mendektekan teks siswa mencatat</div>
<div style="text-align: justify;">
d.      Guru memberikan progam belajar siswa menerimanya. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>2.      Pendekatan yang berpusat pada siswa</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan berpusat pada siswa merupakan pembelajaran yang mengacu kepada minat, bakat, dan kemampuan peserta didik secara mandiri. Artinya tugas guru adalah sebagai dan mengarahkan kegiatan peserta didik untuk berperan aktif.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Siswa mengkondisikan belajar secara individu maupun kelompok kemudian mencari sendiri informasi yang akan dibutuhkan</div>
<div style="text-align: justify;">
c.       Siswa diminta untuk mengerjakan tugas sebisanya dan guru tidak memaksakan kemampuan</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>3.      Pendekatan Konstektual</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Konstektual dalam pembelajaran maksudnya adalah Proses pembelajaran yang bersifat menyeluruh atau holistik yang ditandai dengan menghubungkan, mengalami, menerapkan, bekerja sama, dan mentransfer.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Guru memberikan motivasi kepada siswa sehingga siswa dapat memahami makna bahan pelajaran sesuai konteks kehidupan mereka</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Guru memberikan materi hafalan agar siswa mampu mentranser apa yang dihafalkan tersebut kemudian melakukanya dikehidupan nyata.</div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>4.      Pendekatan Tematik</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan tematik menekankan pada pembelajaran yang mengajak siswa untuk menemukan pegalaman belajarnya sendiri.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Guru meminta satu orang siswa untuk memimpin berdoa didepan kelas (materi agama)</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Guru menanyakan kepada siswa, seperti bagaimana kabarnya? Sudah pada sarapan belum? Kenapa kita harus sarapan? Ya karena tubuh kita memerlukan gizi (Materi Ipa)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>5.      Pendekatan Edukatif</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Setiap tindakan, sikap, dan perbuatan yang guru lakukan harus memiliki nilai pendidikan, dengan tujuan untuk mendidik anak didik agar menghargai norma hukum, susila, moral, sosial dan agama. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
Saat bel masuk berbunya siswa jangan langsung dibiarkan masuk tetapi guru memberikan instruksi untuk berbaris dengan sesuai barisan laki-laki dengan laki-laki dan perempuan dengan perempuan. Hal tersebut dilakukan untuk membina watak bagaimana cara menghargai orang lain, mematuhi perintah, dan membentuk akhlak peserta didik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>6.      Pendekatan Rasional</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan rasional adalah usaha guru dalam memberikan peranan kepada akal (Rasio) dalam memahami dan menerima kebenaran. Perkembangan berpikir anak dibimbing ke arah yang lebih baik sesuai dengan tingkatan usia pada anak. Dimulai dari yang abstrak sampai konkrit. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Guru memberikan instruksi berupa mengerjakan tugas latihan</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Guru memberikan soal secara langsung (Ulangan Lisan)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>7.      Pendekatan Fungsional</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh peserta didik disekolah bukanlah hanya sekedar pengisi otak, tetapi diharapkan berguna bagi kehidupan sehari-hari baik sebagai individu maupun makhluk sosial.  </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Guru memberikan materi perhitungan dalam matematika yang diharapkan peserta didik mampu untuk melakukan jual beli dikehidupan nyata  dan mengetahui jumlah nominal yang dia pegang.</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Guru memberikan hafalan doa mau makan yang kemudian diterapkan pada kebiasaan anak didik dirumah</div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>8.      Pendekatan kompetensi</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan kompetensi adalah usaha yang dilakukan guru dalam proses belajar mengajar dengan meneliti potensi dari para peserta didik yang memiliki kemampuan berbeda-beda. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh :</div>
<div style="text-align: justify;">
Guru mencari suatu bakat/keahlian yang dimiliki siswa dengan mengumpulkan beberapa kelompok siswa kemudian siswa disuruh memilih pelajaran yang disukai dari beberapa mata pelajaran, dari situlah guru mampu mengetahui berbagai kelebhan dan kekurangan potensi anak kemudian guru harus mampu mengatasi masalah tersebut.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapnya</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Contoh Pendekatan Pembelajaran)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/file/d/14BTcNxr7Kgdvc1wToLsc5EpuwkBHDs9S/view?usp=sharing" target="_blank"><b>[Unduh]</b></a></div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Strategi Belajar Mengajar (Contoh Pendekatan Pembelajaran)

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Contoh Pendekatan Pembelajaran) - Berbicara mengenai belajar mengajar tentu sangat komplek, mulai dari ...

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Guru Teladan)

23:37:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<div style="text-align: justify;">
<b><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2018/09/makalah-strategi-belajar-mengajar-guru.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Guru Teladan)</a></b> - <b>Guru</b> adalah komponen yang sangat pentng dalam keberhasilan suatu pendidikan, karena guru dituntut memiliki kemampuan-kemampuan dalam mengajar, disamping itu juga guru harus memiliki jiwa teladan yang baik, agar bisa dicontoh para peserta didik. Pada makalah kali ini akan dibahas bagaimana menjadi guru teladan.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h3 style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Guru Teladan)</span></h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMjuI1fhK58ZZXOuBxQ7urwNARZ_mQczEr9hb8bHoxqHiakbu2m3M576bmlqS4H3Atlt60Ndl4lWbL2EGpPwn1n6Io1xsKgfND-KXz1Va9sgUPpUQ8d35PuheU57AstBYGTPQdkR6OXQ47/s1600/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Guru+Teladan%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Strategi Belajar Mengajar (Guru Teladan)" border="0" data-original-height="370" data-original-width="621" height="237" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMjuI1fhK58ZZXOuBxQ7urwNARZ_mQczEr9hb8bHoxqHiakbu2m3M576bmlqS4H3Atlt60Ndl4lWbL2EGpPwn1n6Io1xsKgfND-KXz1Va9sgUPpUQ8d35PuheU57AstBYGTPQdkR6OXQ47/s400/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Guru+Teladan%2529.jpg" title="" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
BAB II</div>
<div style="text-align: center;">
PEMBAHASAN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A.    Pengertian Keteladanan</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Secara bahasa, kata “ keteladanan” berasal dari kata “ teladan” yang artinya “perbuatan atau barang dan sebagainya yang patut ditiru atau dicontoh”. Dalam bahasa arab “keteladanan” diungkapkan dengan kata uswah dan qudwah yang memiliki persamaan arti yaitu “pengobatan dan perbaikan”. Sementara secara istilah, sebagaimana diungkapkan al-Ashfahani  bahwa al-uswah dan al-iswah  sebagimana kata al-qudwah dan al-qidwah berarti suatu keadaan ketika seorang manusia mengikuti manusia lain, apakah dalam kebaikan, kejelekan, kejahatan, atau kemurtadan. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dengan begitu keteladanan dapat diartikan sebagai tindakan atau setiap sesuatu yang dapat ditiru atau diikuti oleh seseorang dari orang lain yang melakukan atau mewujudkannya, sehingga orang yang diikuti disebut dengan teladan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>B.     Guru Sebagai Teladan Siswa</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pada awalnya, ide menjadi seorang panutan (teladan) akan tercipta karena kebiasaan. Kadang-kadang, seorang akan menjadi panutan hanya karena usia, jenis kelamin, bidang pelajaran, latar belakang atau budaya. Dengan contoh menjadi guru laki-laki satu-satunya di Sekolah Dasar. Namun, guru teladan lebih dari sekadar itu. Hal ini berkenaan dengan menunjukkan contoh yang konsisten dari perilaku dan sikap yang sesuai. Dengan contoh jika seorang anak dibesarkan di sebuah rumah yang sering kali terdengar makian, ia mungkin akan membawa bahasa tersebut disekolah. Jika mereka menghormati guru maka ia pasti akan meniru apa yang telah diajarkan gurunya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Salah satu kunci seorang guru agar dapat memberikan contoh perilaku yang baik kepada peserta didiknya adalah dengan memperlakukan mereka sebagaimana kita ingin diperlakukan. Contohnya, dengan sopan dan penuh hormat.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Setiap tenaga didik dilembaga pendidikan harus memiliki tiga hal yaitu Competency, personality, dan religiosity. Competency menyangkut kemampuan dalam menjalankan tugas secara profesional yang meliputi kompetensi materi (substansi), keterampilan, dan metodologi. Personality menyangkut integritas, komitmen dan dedikasi, sedangkan religiosity menyangkut pengetahuan,kecakapan, dan pengalaman di bidang keagamaan. Dengan ketiga hal tersebut, guru akan menjadi model dan mampu mengembangkan keteladanan dihadapan siswanya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Guru merupakan model atau teladan bagi peserta didik dan semua orang yang menganggap dia sebagai guru. Terdapat kecenderungan yang besar untuk menganggap bahwa peran ini tidak mudah untuk ditantang, apalagi ditolak. Keprihatinan, kerendahan, kemalasan dan rasa takut.  Menjadi teladan merupakan sifat dasar kegiatan pembelajaran, dan ketika seorang guru tidak mau menerima ataupun mengunakannya secara konstruktif maka telah mengurangi keefektifan dalam pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sebagai teladan, tentu saja pribadi dan apa yang dilakukan guru akan mendapat sorotan peserta didik serta orang disekitar lingkungannya yang menganggap atau mengakuinya sebagai guru.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Secara teoritis, menjadi teladan merupakan bagian integral dari seorang guru, sehingga menjadi guru harus menerima tanggung jawab untuk menjadi teladan bagi anak didiknya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tugas guru dalam mendidik dan mengajar murid-muridnya adalah membimbing, memberikan petunjuk, teladan, bantuan, latihan, penerangan, pengetahuan, pengertian, kecakapan, keterampilan, nilai-nilai, norma-norma kesusilaan, kebenaran, kejujuran, sikap, dan sifat-sifat yang baik dan terpuji yang mengarahkan dan mengantarkan peserta didik menjadi pribadi yang matang dan dewasa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pengajaran dan pendidikan selalu mengikat tiga unsur, yaitu guru, peserta didik dan materi ajar. Dan yang terpenting adalah bagaimana guru bertindak dihadapan peserta didik ketika mengajar dan mendidik, dan itu adalah tugas guru sebagai teladan bagi siswanya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Boleh jadi seorang guru, pada saat menghadapi anak didiknya atau mengajar, manakala tidak berperilaku baik, dan bisa jadi juga pada waktu tertentu guru menjadi pendidik karena benar-benar memberikan pencerahan pada peserta didiknya yang mempunyai etika, moral, dan nilai dalam berperilaku. Ketidakpastian perilaku guru sebagai manusia biasa inilah yang menjadikan kita sulit membedakan makna mengajar atau pengajaran dan mendidik atau pendidikan. Disinilah guru inisiator sebagai seorang seniman yang pada saat menghadapi peserta didiknya disamping pengajar dan pendidik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Apabila peserta didik mempelajari sesuatu, sering timbul perasaan senang menemukan sesuatu, berkembangnya hubungan yang hangat antara yang mengajar dengan yang diajar atau apa yang terjadi itu adalah baru bagi anak. Maka, disini guru berperan menciptakan suasana yang menyenangkan bagi peserta didiknya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>C.    Ciri- Ciri Guru Yang Baik Bagi Siswa</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.      Membangun rasa percaya diri siswa</div>
<div style="text-align: justify;">
Kepercayaan diri merupakan keyakinan seseorang akan kemampuan yang dimiliki untuk menampilkannya secara baik dihadapan orang lain. Banyak bukti bahwa kepercayaan diri siswa bukan bakat melainkan suatu kualitas mental. Artinya, semua siswa bisa dilatih dan dididik untuk menjadi menjadi lebih percaya diri sesuai dengan keadaannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2.      Membangun rasa kasih sayang</div>
<div style="text-align: justify;">
Rasa kasih dan sayang yang perlu dibangun adalah rasa kasih sayang sebagaimana</div>
<div style="text-align: justify;">
orang tua kepada anaknya. Karena seorang guru bukanlah orang tua kandung bagi anak didiknya, sudah tentu ekspresi dan bentuknya berbeda dengan orang tua kandung mereka dalam memberikan kasih dan sayang. Rasa kasih dan sayang yang dibangun oleh seorang guru akan membuatnya bersikap lembut kepada anak didiknya. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3.      Memberikan yang terbaik</div>
<div style="text-align: justify;">
Sebagai seorang guru harus senantiasa membangun  kesadaran untuk memberikan yang terbaik kepada anak didiknya. Salah satu tugas pokok terpentingnya adalah seorang guru bisa mendidik anak didiknya dengan semangat sebagaimana mendidik anaknya sendiri.</div>
<div style="text-align: justify;">
4.      Mendampingi dengan sepenuh hati</div>
<div style="text-align: justify;">
Sebagai seorang guru sudah seharusnya membangun kepedulian yang kuat dalam hatinya dalam mendampingi anak didiknya dengan rasa senang hati dengan rela tulus dan ikhlas. Dengan begitu, akan timbul rasa cinta dan senang dari anak didiknya tersebut.</div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapnya :</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Guru Teladan)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/1cZLrmQU803rYCaKzi8lYqrGH1ObDORbB/view?usp=sharing" target="_blank">[Unduh]</a></b></div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Strategi Belajar Mengajar (Guru Teladan)

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Guru Teladan) - Guru adalah komponen yang sangat pentng dalam keberhasilan suatu pendidikan, karena gu...

Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran)

05:49:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<div style="text-align: justify;">
<b>Makaahe19 - <a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/11/makalah-startegi-belajar-mengajar-macam.html" target="_blank">Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran)</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Guru dan siswa merupakan komponen pokok dalam pembelajaran, disamping materi ajar dan strategi mengajarnya. Pendidik berharap bagaimana agar materi yang diajarkan bisa diterima dan bisa dipahami oleh siswanya. Hal ini bisa menjadi persoalan tersendiri, mengingat latar belakang dan kemampuan siswa itu berbeda-beda.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Maka dengan adanya permasalahan tersebut para pendidik bisa menggunakan cara atau trik untuk memudahkan siswa paham dengan materi yang diajarkan, salah satu caranya dengan menggunakan alat pembelajaran. Pada makalah ini akan dibahas Macam alat dan media pembelajaran. Berikut ini <b><i><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/11/makalah-startegi-belajar-mengajar-macam.html" target="_blank">Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran)</a></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;">Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran)</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkH4bpD8qBFDIHI1lb-oDIKcNuVhLp3YmIX8gaXgU_EOqmcEVAJLuj3IWI4es1IUV6ERm2mXRGRz3z0bhl-qcmqoD5SwvQ8A85sW4CY-JmWRjuSoPwdxKhIuK_eUvf6g54JPnL417Ltc5Q/s1600/Makalah+Startegi+Belajar+Mengajar+%2528Macam+Alat+Dan+Media+Pembelajaran%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran)" border="0" data-original-height="653" data-original-width="679" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkH4bpD8qBFDIHI1lb-oDIKcNuVhLp3YmIX8gaXgU_EOqmcEVAJLuj3IWI4es1IUV6ERm2mXRGRz3z0bhl-qcmqoD5SwvQ8A85sW4CY-JmWRjuSoPwdxKhIuK_eUvf6g54JPnL417Ltc5Q/s320/Makalah+Startegi+Belajar+Mengajar+%2528Macam+Alat+Dan+Media+Pembelajaran%2529.jpg" title="" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PEMBAHASAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A. Pengertian Alat dan Media Pembelajaran</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alat pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk membantu pencapaian tujuan pembelajaran.Alat pembelajaran mempunyai wujud fusik dan non fisik. Alat pembelajaran yang berwujud fisik terbagi menjadi dua  jenis. Pertama, alat pembelajaran yang tidak berhubungan langsung (membantu) penyampaian materi yang kemudian disebut dengan istilah sarana dan prasarana pembelajaran.Kedua, alat pembelajaran yang berhubungan langsung (membantu) penyampaian materi, yang kemudian disebut dengan istilah media pembelajaran.Sedangkan alat pembelajaran yang bersifat non fisik antara lain berupa; perintah, larangan, hukuman, ganjaran. Alat-alat pembelajran non fisik mempunyai kedudukan dan fungsi yang sama dengan alat pembelajaran fisik yaitu digunakan untuk membantu pencapaian tujuan pembelajran yang telah ditetapkan. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Penggunaan alat pembelajaaran sepenuhnya menjadi wewenang pendidik, tentunya dengan memperhatikan asas edukatif, sehingga dalam proses pembelajaran tidak akan terjadi hal-hal yang kurang baik. Contohnya penggunaan alat pembelajaran berupa hukuman, harus dilakukan dengan cara mendidik (hukuman yang mendidik) yaitu dengan syarat dilakukan dengan syarat tidak merendahkan peserta didik yaitu dengan tidak berupa hukuman fisik, dilakukan tidak karena dendam dan hukuman diberikan sesuai dengan tingkat kesalahan (tidak berlebihan). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah dapat diartikan sebagai perantara atau pengantar. Sedangkan dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Association of Education and Communication Technology (AECT) mendefinisikan media yaitu segala bentuk yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi. Media pembelajar merupakan segala bentuk perangsang dan alat yang disediakan guru untuk mendorong siswa belajar secara cepat, tepat, mudah, benar dan tidak terjadi verbalisme. Media pembelajaran merupakan alat bantu pendengaran dan penglihatan (Audio Visual Aid) bagi peserta didik dalam rangka memperoleh pengalaman belajar secara signifikan. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dengan demikian, disimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan bagian dari alat pembelajaran.Baik alat maupun media pembelajaran secara umum berfungsi untuk membantu pencapaian tujuan pembelajaran baik secara langsung maupun tidak langsung. Pemilihan maupun penggunaan alat dan media pembelajaran akan berfungsi secara optimal, sepenuhnya tergantung pada pendidik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>B. Klasifikasi dan Macam-macam Media Pembelajaran</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi beberapa klasifikasi, tergantung dari sudut mana melihatnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Dilihat dari sifatnya, media dapat dibagi ke dalam:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Media auditif, yaitu media yang hanya dapat didengar saja atau media yang hanya memiliki unsur suara, seperti radio dan rekaman suara.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Media visual, yaitu media yang hanya dapat dilihat saja, tidak  unsur suara. Yang termasuk kedalam media ini adalah film slide, foto, transparansi, lukisan, gambar dan berbagai bentuk bahan yang dicetak seperti media grafis.</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Media audiovisual, yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang dapat dilihat, seperti rekaman video, berbagai ukuran film, slide suaram dan lain sebagainya. Kemampuan media ini dianggap lebih baik dan lebih menarik, sebab mengandung kedua unsur jenis media yang pertama dan kedua.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat pula dibagi kedalam:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak seperti radio dan televisi. Melalui media ini siswa dapat mempelajari hal-hal atau kejadian-kejadian yang aktual secara serentak tanpa harus menggunakan ruangan khusus.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu, seperti film slide, film, video dan lain sebagainya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. Dilihat dari cara atau teknik pemakaiannya, media dapat dibagu kedalam:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Media yang diproyeksikan, seperti film, slide, film strip, transparansi dan lain sebagainya. Jenis media yang demikian memerlukan alat proyeksi khusus, seperti film projector untuk memproyeksikan film slide. Over Head Projector (OHP) untuk memproyeksikan transparansi. Tanpa dukungan alat proyeksi semacam ini, maka media semacam ini tidak akan berfungsi apa-apa.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Media yang tidak diproyeksikan, seperti gambar, foto, lukisan, radio dan lain sebagainya. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>C. Jenis-jenis Alat-alat Teknologi Pendidikan</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1.   Papan Tulis</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alat pengajaran ini sangat popular, digunakan untuk sekolah tradisional dan sekolah modern.Papan tulis dimanfaatkan dalam tiap metode pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.   Gambar</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gambar dapar dikumpulkan dari berbagai sumber seperti kalender, majalah, surat kabar, pamflet dan sebagainya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.   Model</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Model dapat merupakan tiruan dari benda yang sebernarnya seperti binatang, rumah, patung peraga tulang manusia, organ manusia dan lain-lain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4.   Koleksi</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bermacam-macam koleksi digunakan dapat seperti macam-macam batu-batuan, tekstil, daun kering, perangko dan lain-lain sebagainya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5.   Peta dan Globe</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Macam-macam peta seperti peta dunia, peta penduduk peta ekonomi digunakan untuk mendukung pelajaran geografi, sejarah, dan lain-lain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>6.   Buku Pelajaran</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Buku pelajaran merupakan alat pelajaran yang paling banyak digunakan.Karena digunakan sebagai sumber bahan pelajaran dalam pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>7.   Film</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dengan menayangkan film-film yang mengandung unsur pendidikan. Dalam pemilihan film harus disesuaikan dengan pelajaran yang akan diajarkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>8.   Filmstrip dan Slide</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Filmstrip dan slide berupa gambar mati yaitu table, foto, diagram karton, reproduksi lukisan dan lain-lain. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>9.   Overhead Projector</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Overhead projector dapat memproyeksikan pada layar apa yang tergambar atau tertulis dalam lembaran transparan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>10.  Tape Recorder</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tape recorder sangat bermanfaat untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapnya :</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/11yMWpTpSsGA8ds4WGmgFp0nbfcad9D4J/view?usp=sharing" target="_blank">[Unduh]</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Lihat Makalah Lain :</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar_7.html" target="_blank"><br /></a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar_7.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran)</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran)</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/09/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><br /></a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/09/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)</a></b></div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran)

Makaahe19 - Makalah Startegi Belajar Mengajar (Macam Alat Dan Media Pembelajaran) Guru dan siswa merupakan komponen pokok dalam pembela...

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran)

11:21:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<div style="text-align: justify;">
<b>Makalahe19 - <a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar_7.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran)</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Manusia hidup tidak lepas dari yang namanya belajar, dimanapun, dan kapanpun. Proses pembelajaran sendiri memilik arti dimana suatu proses dari individu dimulai dari tidak bisa menjadi bisa. Namun masih banyak pendapat para ahli lain mengenai arti dari pembelajaran yang sangat beragam.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam proses pembelajaran ada beberapa hal yang perlu diperhatikan, seperti komponen belajar mengajar, ciri-ciri belajar mengajar, metode, konsep belajar mengajar dan lain sebagainya. Pada kesempatan kali ini saya akan berikan contoh <b><i><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar_7.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran).</a></i></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran)</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWi2Qj9H4bKUTn0UNmGCOhcuCBpsFH9-fK64w8tyzrK6AlUmcBviBwCZHPQiXhaB6R9nqj5Hw9fvf8kRnW9428bwNBx_bc23UaKgm_vShWfwYCs0ZBEfToeRZBQGrcuP4Jmh9BSCUc8mkq/s1600/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Hakikat+Pembelajaran%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran)" border="0" data-original-height="603" data-original-width="935" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWi2Qj9H4bKUTn0UNmGCOhcuCBpsFH9-fK64w8tyzrK6AlUmcBviBwCZHPQiXhaB6R9nqj5Hw9fvf8kRnW9428bwNBx_bc23UaKgm_vShWfwYCs0ZBEfToeRZBQGrcuP4Jmh9BSCUc8mkq/s320/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Hakikat+Pembelajaran%2529.jpg" title="" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PEMBAHASAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengertian Pembelajaran</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pembelajaran merupakan gabungan dari dua konsep yaitu belajar dan mengajar. Kedua konsep ini saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Belajar merupakan apa yang harus dilakukan seseorang baik sebagai subjek maupun objek pembelajaran, sedangkan mengajar merupakan apa yang harus dilakukan seorang guru, baik sebagai pengajar maupun pendidik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Menurut Gagne, belajar dapat diartikan sebagai suatu proses dimana individu mengalami perubahan tingkah laku sebagai akibat dari penagalaman. Selain itu Hilgard mengemukakan belajar sebagai perubahan kegiatan reaksi terhadap lingkungan. Jadi, dapat didefinisikan bahwa belajar merupakan aktifitas yang dilakukan secara sadar untuk memperoleh suatu pengetahuan, pemahaman, atau pengalaman baru sehingga memungkinkan terjadinya perubahan yang lebih baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Adapun mengajar  merupakan bagian dari pembelajaran, dimana guru berperan untuk merancang berbagai sumber dan fasilitas yang tersedia untuk dimanfaatkan oleh peserta didik dalam mempelajari suatu materi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sementara itu terkait dengan Pembelajaran itu tersendiri bahwa Menurut Gagne, Pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang dirancang untuk memungkinkan terjadinya proses belajar pada siswa. Menurut Miarso ia mengemukakan bahwa pembelajaran adalah suatu usaha yang disengaja, bertujuan, dan terkendali agar orang lain belajar atau terjadi perubahan yang relatif menetap pada orang lain. Usaha ini dapat dilakukan oleh seseorang atau suatu kelompok yang memiliki suatu kemampuan atau kompetensi dalam merancang dan mengembangkan sumber belajar yang diperlukan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Warsita menjelaskan bahwa ada lima prinsip yang menjadi landasan pengertian pembelajaran yaitu:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. Pembelajaran sebagai usaha untuk memperoleh perubahan perilaku. Prinsip ini mengandung makna bahwa ciri utama proses pembelajaran itu adalah adanya perubahan perilaku dalam diri peserta didik.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Hasil pembelajaran ditandai dengan perubahan perilaku secara keseluruhan. Prinsip ini mengandung makna bahwa perilaku sebagai hasil pembelajaran meliputi semua aspek perilaku dan bukan hanya satu atau dua aspek saja.</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Pembelajaran merupakan suatu proses. Prinsip ini mengandung makna bahwa pembelajaran itu merupakan suatu aktivitas yang berkesinambungan, di dalam aktivitas itu terjadi adanya tahapan-tahapan aktivitas yang sistematis dan terarah.</div>
<div style="text-align: justify;">
d. Proses pembelajaran terjadi karena adanya sesuatu yang mendorong dan adanya suatu tujuan yang akan dicapai.</div>
<div style="text-align: justify;">
e. Pembelajaran merupakan bentuk pengalaman.</div>
<div style="text-align: justify;">
Maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah suatu usaha yang dilakukan oleh seorang pendidik dalam membelajarkan peserta didik sehingga terjadi perubahan tingkah laku ke arah yang lebih baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hakikat Pembelajaran</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pada dasarnya Pembelajaran merupakan proses belajar. Dalam proses pembelajaran seorang individu melakukan kegiatan belajar. Sedangkan dalam belajar seorang individu  harus mampu mengadakan perubahan tingkah laku. Perubahan yang diharapkan dari pembelajaran adalah perubahaan yang lebih baik dari sebelumnya. Uno mengemukakan bahwa hakikat pembelajaran adalah perancangan (desain) sebagai upaya untuk membelajarkan siswa. Bahwa hakikat belajar adalah “perubahan” yang terjadi di dalam diri seseorang setelah berakhirnya melakukan aktivitas belajar, walaupun pada kenyataannya tidak semua perubahan termasuk kategori belajar. Sedangkan hakikat mengajar adalah proses “pengaturan” yang dilakukan oleh guru. Sama halnya dengan belajar, mengajar pada hakikatnya adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar anak didik, sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong anak didik melakukan proses belajar. Pada tahap berikutnya adalah proses memberikan bimbingan dan bantuan kepada anak didik dalam melakukan proses pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hakikat diartikan sebagai kebenaran dan kenyataan yang sebenarnya. Sementara itu, terkait dengan proses pembelajaran, hakikat/kenyataan yang benar meliputi hal-hal sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Hakikat manusia sebagai peserta didik, yang meliputi:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. Peserta didik bertanggung jawab atas pendidikannya sendiri.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Peserta didik merupakan unsur yang unik, memilki potensi dan kebutuhan, baik fisik maupun psikologis yang berbeda-beda.</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Peserta didik memerlukan pembinaan individual serta perlakuan yang manusiawi.</div>
<div style="text-align: justify;">
d. Peserta didik membutuhkan tempat/lingkungan untuk mengekspresikan diri.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Hakikat pendidik/pengajar, di antaranya:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. Pendidik sebagai agen perubahan.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Pendidik sebagai pemimpin dan pendorong nilai-nilai universal dan kemasyarakatan.</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Pendidik harus memahami karakteristik unik dan berupaya memenuhi kebutuhan masing-masing individu peserta didiknya.</div>
<div style="text-align: justify;">
d. Pendidik sebagai fasilitator pembelajaran, berperan untuk menciptakan kondisi yang menggugah dan menyediakan kemudahan bagi peserta didik.</div>
<div style="text-align: justify;">
e. Pendidik dituntut menjadi contoh/teladan dalam manajemen pembelajaran bagi pesert didiknya.</div>
<div style="text-align: justify;">
f. Pendidik senantiasa mengembangkan diri sesuai kemajuan zaman.</div>
<div style="text-align: justify;">
g. Pendidik dituntut untuk bersikap profesional dalam bekerja dan berkarya.</div>
<div style="text-align: justify;">
h. Pendidik menjunjung tinggi kode etik pendidik.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. Hakikat Pembelajaran yang mencakup:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. Pembelajaran terjadi apabila peserta didik secara aktif berinteraksi dengan pendidik dan lingkungan belajar yang diatur oleh pendidik.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Proses pembelajaran yang efektif memerlukan strategi metode, dan media pembelajaran yang tepat.</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Program pembelajaran dirancang secara matang dan dilaksanakan sesuai dengan rancangan yang dibuat.</div>
<div style="text-align: justify;">
d. Pembelajaran harus memerhatikan aspek proses dan hasil belajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
e. Materi pembelajaran dan sistem penyampaiannya selalu berkembang.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dengan memahami hakikat manusia sebagai subjek didik, hakikat sebagai pendidik dan hakikat pembelajaran akan dapat dilakukan dengan benar. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapnya :</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4NfUxwWEXOzZnd2STZpRXpmMjQ/view?usp=sharing" target="_blank">[Unduh]</a></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Lihat Makalah Lain :</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-strategi-belajar-mengajar_28.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)</a></b><br />
<b><br /></b>
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2016/11/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Profil Guru)</b></a><br />
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2016/10/makalah-strategi-belajar-mengajar-umpan.html" target="_blank"><b><br /></b></a>
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2016/10/makalah-strategi-belajar-mengajar-umpan.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Umpan Balik atau Feedback)</b></a></div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran)

Makalahe19 - Makalah Strategi Belajar Mengajar (Hakikat Pembelajaran) Manusia hidup tidak lepas dari yang namanya belajar, dimanapun, d...

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran)

22:58:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<div style="text-align: justify;">
<b>Makalahe19 - <a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran)</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><i><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Model pembelajaran</a></i></b> jumlahnya cukup banyak dan berfariasi, memberikan model-model pembelajaran di kelas seorang guru harus bisa berpandai-pandai dalam memilih model atau metode pembelajaran yang harus digunakan. Maka dari itu seorang guru dituntut harus menguasai berbagai macam model pembelajaran seperti pembelajaran <i>personal, inovatif, sosial, mandiri, Cooperative script, Student Center</i>, dan lain sebagainya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Di dalam ilmu <i>strategi belajar mengajar</i>, model pembelajaran itu memiliki <i>kelebihan dan kekurangan</i> masing-masing, tergantung dalam penggunaan serta kondisi yang dihadapi, karena antara anak satu dengan anak lain, serta kelas satu dengan kelas lainnya kemungkinan kondisinya berbeda-beda, sehingga seorang guru perlu menerapkan model pembelajaran sesuai dengan kondisi.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran)</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9c9NpvN1YeHdBV8YFFQABGPsY_2DqdxPabr7Ma6q9NnVfHwjvhoQx0hHba9Nq5CeuVcXGhyMM3dajP2c_cBhDxeyB6fty_XUydHde9anM2voaxRUL8rf5ByCl5yJryZ-dvrCjMsi22tk2/s1600/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Kelebihan+dan+Kekurangan+Model+Pembelajaran%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran)" border="0" data-original-height="619" data-original-width="943" height="210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9c9NpvN1YeHdBV8YFFQABGPsY_2DqdxPabr7Ma6q9NnVfHwjvhoQx0hHba9Nq5CeuVcXGhyMM3dajP2c_cBhDxeyB6fty_XUydHde9anM2voaxRUL8rf5ByCl5yJryZ-dvrCjMsi22tk2/s320/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Kelebihan+dan+Kekurangan+Model+Pembelajaran%2529.jpg" title="" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Berikut ini penjelasan mengenai <b><i><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/10/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran</a>).</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<b>BAB II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PEMBAHASAN</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>A.    Pengertian kelebihan dan kekurangan model pembelajaran</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Orang menggunakan istilah model dalam beberapa cara. Hal yang terkait dengan model pengajaran di maknai sebagai kumpulan komponen strategi, seperti cara khusus gagasan dirangkaikan, kegunaan  ringkasan, kegunaan contoh, kegunaan latihan, dan kegunaan strategi berbeda untuk mendorong siswa. Sebuah model pengajaran harus menunjukkan beberapa aspek berbeda dalam pengajaran agar mencapai hasil terbaik yang diinginkan pada kondisi yang diharapkan. Oleh karena itu, sebuah model pengajaran hanya sebuah kumpulan komponen strategi. Dengan demikian, sebuah model dimaknai sebagai kumpulan strategi yang sistematis berisi serangkaian kegiatan di sertai contoh dan latihan untuk mendukung suatu aktivitas. Model adalah rencana, representasi, atau deskripsi yang menjelaskan suatu objek, sistem, atau konsep, yang seringkali berupa penyederhanaan atau idealisasi. Pembelajaran merupakan salah satu unsur penetu baik tidaknya lulusan yang dihasilkan oleh suatu sistem pendidikan. Pembelajaran ibarat jantung dari proses pendidikan. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Model pembelajaran merupakan salah satu pendekatan dalam rangka mensiasati perubahan perilaku peserta didik secara adaptif maupun generatif. Model pembelajaran sangat erat kaitannya dengan gaya belajar peserta didik (learning style) dan gaya mengajar guru (teaching style), yang keduanya disingkat menjadi SOLAT (style of learning and teaching). </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Sampai saat ini, penggunaan istilah model, pendekatan, strategi dan metode masih kurang tepat dan saling tumpang tindih. Ketidaktepatan pengunaan istilah tersebut sedikit banyak mempengaruhi guru dan calon guru sebagai pendidik dalam membuat administrasi (perencanaan) pembelajaran serta melaksanakannya.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Adapun pendapat beberapa ahli terkait model pembelajaran dalam bukunya suprihatingrum antara lain:</div>
<div>
a. Menurut Paul D Eggen (1979), bahwa “ the model was described as being potentially a large in scope, capable of organizing several lessons or a unit of study”. Maksudnya bahwa model dijabarkan menjadi potensi yang tidak terbatas lingkupnya, dan model mampu mengorgamisasikan beberapa pelajaran atau satuan pembelajaran.</div>
<div>
b. Menurut Arends (1997), bahwa “the term teaching model refers to a particular approach to instruction that includes its goals, syntax, environment, and management system”. Maksudnya bahwa istilah model pembelajaran mengarah pada suatu pembelajaran tertentu termasuk tujuan, sintaks, lingkungan dan sistem pengelolaannya.</div>
<div>
c. Menurut suprihatingrum (2013), bahwa model pembelajaran memiliki empat ciri khusus yang tidak dimiliki oleh strategi ataupun prosedur tertentu lainnya. Antara lain: pertama model pembelajaran merupakan rasional teoritik yang disusun oleh para pencipta atau pengembangnya; kedua, model pembelajaran merupakan landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar (tujuan pembelajaran yang akan dicapai); ketiga, dalam model pembelajaran terkandung tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan berhasil; dan keempat, lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Dari pemaparan yang disampaikan para ahli di atas terlihat ada kesamaan (ciri khusus) suatu hal dikatakan sebagai model pembelajaran. Kesamaan yang dimaksud adalah adanya pola atau rencana yang sistematis. Walaupun demikian, pandangan para ahli memiliki penekanan tertentu. Ada ahli yang mengatakan bahwa model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur pembelajaran secara sistematis dalam mengelola pengalaman belajar peserta didik agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai. Ada pula yang mengatakan jika model pembelajaran merupakan deskripsi lingkungan belajar. Yang jelas istilah model pembelajaran memiliki makna yang lebih luas dibandingkan strategi, metode atau prosedur. Model pembelajaran itu sendiri diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajaran, sintaks dan sifat dari ligkungan belajarnya. Model pembelajaran merupakan suatu proses pembelajaran yang dapat dilaksanakan oleh guru sebagai pendidik dalam mentransfer pengetahuan, keterampilan, maupun nilai-nilai kepada peserta didik. Lebih lanjut joyce dan weil berpendapat bahwa model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum, merancang bahan pelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Kelebihan merupakan hal yang positif dari suatu hal yang mempunyai nilai lebih dari yang lain. dan kekurangan merupakan hal yang masih belum maksimal dari suatu hal atau mempunyai nilai rendah/kecil</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Kelebihan model pembelajaran yaitu nilai lebih dari sebuah rancangan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dan kekurangan model pembelajaran yaitu nilai yang masih rendah dari suatu rancangan pembelajaran yang digunakan.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>B. Unsur penting model pembelajaran</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Sebagai mana disampaikan oleh joyce dan weil dalam rusman, bahwa model pembelajaran disusun berdasarkan berbagai prinsip atau teori pengetahuan. Para ahli menyusun model pembelajaran berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran, teori-teori psikologis, sosiologis, analisis sistem, atau teori-teori lain yang mendukung.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Menurut suprihatiningrum bahwa sesuatu dapat dijadikan model pembelajaran, jika mengandung unsur-unsur berikut:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
a.      Memiliki nama</div>
<div>
b.      Merupakan landasan filosofis pelaksanaan pembelajaran</div>
<div>
c.       Melandaskan pada teori belajar dan teori pembelajaran</div>
<div>
d.      Mempunyai tujuan/maksud tertentu</div>
<div>
e.      Memiliki pola langkah kegiatan belajar-mengajar (sintaks) yang jelas</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Mengandung komponen-komponen, seperti guru, siswa, interaksi guru dan siswa, serta alat untuk menyampaikan model  </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>C. Dasar Pertimbangan pemilihan model pembelajaran</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Sebelum menentukan model pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran, ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan guru sebagai pendidik dalam memilihnya, antara lain:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
a)      Tujuan pembelajaran ynag hendak dicapai. Adapun beberapa pertnyaan yang dapat diajukan adalah:</div>
<div>
1)      apakah tujuan pembelajaran yang ingin dicapaiberkenaan dengan kompetensi akademik, kepribadian, sosisal dan kompetensi vokasional atau yang dulu diistilahkan dengan domain kognitif, afektif, atau psikomotor.</div>
<div>
2)      bagaimana kompleksitas tujuan pembelajaran yang ungin dicapai ?</div>
<div>
3)      apakah untuk mencapai tujuan itu memerlukan keterampilan akademik?</div>
<div>
<br /></div>
<div>
b)      Hal-hal yang berhubungan dengan bahan atau materi pembelajaran. Beberapa pertanyaan yang bisa diajkan antara lain:</div>
<div>
1)      Apakah materi  pelajaran itu berupa fakta, konsep, hukum atau teori tertentu?</div>
<div>
2)      Apakah untuk mempelajari materi pembelajaran memerlukan persyarat atau tidak ?</div>
<div>
3)      Apakah tersedia bahan atau sumber-sumber yang relevan untuk mempelajari materi itu ?</div>
<div>
<br /></div>
<div>
c)      Karakteristik umum peserta didik. Beberapa contoh pertanyaan yang bisa diajukan terkait pertimbangan ini antara lain:</div>
<div>
1)      Apakah model pembelajaran sesuai dengan tingkat kematangan peserta didik?</div>
<div>
2)      Apakah model pembelajaran itu sesuai dengan minat, bakat, dan kondisi peserta didik?</div>
<div>
3)      Apakah model pembelajaran itu sesuai dengan gaya belajar peserta didik.</div>
<div>
d)     Hal-hal lain yang bersifat nonteknis. Beberapa contoh pertanyaan yang bisa diajukan terkait pertimbangan ini antara lain:</div>
<div>
1)      Apakah untuk mencapai tujuan hanya cukup dengan satu model saja?</div>
<div>
2)      Apakah model pembelajaran yang kita tetapkan dianggap satu-satunya model yang dapat digunakan?</div>
<div>
3)      Apakah model pembelajaran itu memiliki nilai efektifitas dan efisiensi? </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>D.    Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
1)   Model Teacher center</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Pada sistem pembelajaran model Teacher Centered Learning, guru lebih banyak melakukan kegiatan belajar-mengajar dengan bentuk ceramah (lecturing)</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Kelebihannya yaitu Sejumlah besar informasi dapat diberikan dalam waktu singkat, Informasi dapat diberikan ke sejumlah besar siswa, Pengajar mengendalikan sepenuhnya organisasi, bahan ajar, dan irama pembelajaran, Merupakan mimbar utama bagi pengajar dengan kualifikasi pakar, Bila kuliah diberikan dengan baik, menimbulkan inspirasi dan stimulasi bagi siswa, Metode assessment cepat dan mudah. Dan Kekurangannya yaitu Pengajar mengendalikan pengetahuan sepenuhnya, tidak ada partisipasi dari pembelajar, Terjadi komunikasi satu arah, tidak merangsang siswa untuk mengemukakan pendapatnya, Tidak kondusif terjadinya critical thinking, Mendorong pembelajaran pasif, Suasana tidak optimal untuk pembelajaran secara aktif dan mandiri.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
2)   Model Student Center</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Proses pembelajaran yang berpusat pada siswa (learner centered) diharapkan dapat mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan, sikap dan perilaku.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Kelebihannya yaitu Siswa atau peserta didik akan dapat merasakan bahwa pembelajaran menjadi miliknya sendiri karena mahasiswa diberi kesempatan yang luas untuk berpartisipasi, Siswa memiliki motivasi yang kuat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, Tumbuhnya suasana demokratis dalam pembelajara sehingga akan terjadi dialog dan diskusi untuk saling belajar-membelajarkan di antara siswa, Dapat menambah wawasan pikiran dan pengetahuan bagi guru atau pendidik karena sesuatu yang dialami dan disampaikan siswa mungkin belum diketahui sebelumnya oleh guru, Mengaktifkan siswa, Mendorong siswa menguasai pengetahuan, Mendorong pembelajaran secara aktif dan berpikir kritis, Memberi kesempatan pengembangan berbagai strategiassessment. Dan kekurangannya yaitu Sulit diimplementasikan pada kelas besar, Memerlukan waktu lebih banyak, Tidak efektif untuk semua jenis kurikulum, Tidak cocok untuk siswa yang tidak terbiasa aktif, mandiri, dan demokratis.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
3)   Model Cooperative script</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB III</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PENUTUP</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapnya :</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4NfUxwWEXOzMkpENWlTNkRiaWc/view?usp=sharing" target="_blank">[Unduh]</a></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Lihat Contoh Makalah Lain :</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2016/01/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar Inkonvensional)</a></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2015/05/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Teknik Mendapatkan Umpan Balik)</b></a></div>
<div>
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/09/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b><br /></b></a></div>
<div>
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/09/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)</a></b></div>
</div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran)

Makalahe19 - Makalah Strategi Belajar Mengajar (Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran) Model pembelajaran jumlahnya cukup banyak...

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)

22:56:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<div style="text-align: justify;">
<b>Makalahe19 - <a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/09/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><i><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/09/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Komponen-komponen pembelajaran</a></i></b> itu sangatlah perlu diketahui oleh guru dan calon guru. Komponen pembelajaran ini berjumlah kurang lebih ada 8 komponen. Untuk lebih jelasnya silahkan sobat bisa membaca makalah Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Seorang pengajar dengan mengetahui komponen-komponen pembelajaran diharapkan bisa membuat hasil yang lebih baik.</div>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguE0GOpZimuU4ePJ3t1Dq6spWnmkqS0un6QpYUi2nM-7rfG3D3w7xMp6KM0rgUky8757uOJh6kd_4C90XhLLHdX5WzN5bPUtmarf2tgDSgk1drwlcH2DF0P3yGMyfUqm80fFoioFWCG_LC/s1600/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Komponen+Pembelajaran%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)" border="0" data-original-height="651" data-original-width="883" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguE0GOpZimuU4ePJ3t1Dq6spWnmkqS0un6QpYUi2nM-7rfG3D3w7xMp6KM0rgUky8757uOJh6kd_4C90XhLLHdX5WzN5bPUtmarf2tgDSgk1drwlcH2DF0P3yGMyfUqm80fFoioFWCG_LC/s320/Makalah+Strategi+Belajar+Mengajar+%2528Komponen+Pembelajaran%2529.jpg" title="" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PEMBAHASAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Komponen Pembelajaran</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gagne (1977a, 1977b) mendefinisikan pembelajaran sebagai seperangkat acara peristiwa eksternal yang dirancang untuk mendukung terjadinya beberapa proses belajar, yang sifatnya internal. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sebagai sebuah sistem, belajar mengajar tentu saja mempunyai sejumlah komponen yang meliputi komponen utama dan komponen penunjang. Komponen utama terdiri dari; tujuan, materi atau bahan pelajaran, pendidik, dan anak didik. Sedangkan komponen penunjang terdiri dari; metode, alat dan evaluasi pembelajaran. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Tujuan</div>
<div style="text-align: justify;">
Tujuan adalah suatu cita-cita yang dicapai dari pelaksanaan suatu kegiatan. Tujuan dalam pendidikan dan pengajaran adalah suatu cita-cita yang bernilai normatif. Dengan perkataan lain, dalam tujuan terdapat sejumlah nilai yang harus ditanamkan kepada anak didik. Nilai-nilai itu nantinya akan mewarnai cara anak didik bersikap dan berbuat dalam lingkungan sosialnya, baik disekolah maupun di luar sekolah.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ny. Dr. Roestiyah N.K. (1989: 44) mengatakan bahwa suatu tujuan pengajaran adalah deskripsi tetang penampilan perilaku (perfomance) murid-murid yang kita harapkan setelah mereka mempelajari bahan pelajaran yang kita ajarkan. Suatu tujuan pengajaran mengatakan suatu hasil yang kita harapkan dari pengajaran itu dan bukan sekedar suatu proses itu sendiri. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b. Mengadakan penilaian pendahuluan</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada langkah ini, guru memeriksa perilaku awal siswa, langkah ini didasarkan atas konsep belajar yang dimanifestasikan dalam perubahan. Hal ini untuk mengetahui ada atau tidaknya perubahan pada diri siswa dengan membandingkan antara kondisi awal dengan kondisi akhir setelah belajar. Disamping itu dengan penilaian pendahuluan, guru dapat mnegetahui keadaan setiap pelajar yang mungkin memerlukan variasi tujuan dan prosedur pembelajaran. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c.  Bahan Pelajaran</div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan pelajaran adalah substansi yang akan disampaikan dalam proses belajar mengajar. Ada dua persoalan dalam penguasaan bahan pelajaran, yakni penguasaan bahan pelajaran pokok dan bahan pelajaran pelengkap. Bahan pelajaran pokok adalah bahan pelajaran yang menyangkut bidang studi yang dipegang oleh guru sesuai dengan profesinya (disiplin keilmuannya). Sedangkan bahan pelajaran pelengkap atau penunjang adalah bahan pelajaran yang dapat membuka wawasan seorang guru agar dalam mengajar dapat menunjang penyampaian bahan pelajaran pokok. Bahan penunjang ini biasanya bahan yang terlepas dari disiplin keilmuan guru, tetapi dapat digunakan sebagai penujang dalam menyampaikan bahan pelajaran pokok. Pemakaian bahan pelajaran penunjang ini harus disesuaikan dengan bahan pelajaan pokok yang dipegang agar dapat memberikan motivasi kepada sebagian besar atau semua anak didik. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
d.  Kegiatan Belajar Mengajar</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan belajar mengajar adalah inti kegiatan dalam pendidikan. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dan anak didik terlibat dalam sebuah interaksi dengan bahan pelajaran sebagai mediumnya. Interaksi dikatakan maksimal bila interaksi itu terjadi antara guru dengan semua anak didik, antara anak didik dengan guru, dan antara anak didik dengan anak didik dalam rangka bersama-sama mencapai tujuan yang ditetapkan bersama.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam kegiatan belajar mengajar, guru sebaiknya memperhatikan perbedaan individual anak didik, yaitu pada aspek biologis, intelektual, dan psikologis. Pemahaman terhadap ketiga aspek tersebut akan merapatkan hubungan guru dengan anak didik., sehingga memudahkan melakukan pendekatan mastery learning dalam mengajar. Mastery learning adalah salah satu strategi belajar mengajar pendekatan individual.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
e.  Metode</div>
<div style="text-align: justify;">
Metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Prof. Dr Winarto Surakhmad M. Sc. Ed, mengemukakan lima macam faktor yang mempengaruhi penggunaan metode mengajar sebagai berikut :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Tujuan yang berbagai jenis dan fungsinya</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Anak didik yang berbagai tingkat kematangannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
c.       Situasi yang berbagai keadaanya</div>
<div style="text-align: justify;">
d.      Fasilitas yang berbagai kualitas dan kuantitasnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
e.       Pribadi guru serta kemampuan profesionalnya yang berbeda-beda.</div>
<div style="text-align: justify;">
f.       Alat</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alat adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pengajaran. Sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan dalam mencapai tujuan pengajaran, alat mempunyai fungsi, yaitu alat sebagai perlengkapan, alat sebagai pembantu mempermudah usaha mencapai tujuan, dan alat sebagai tujuan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alat dibagi menjadi dua macam, yaitu alat dan alat bantu pengajaran. Yang dimaksud dengan alat adalah berupa suruhan, perintah, larangan dan sebagainya. Sedangkan alat batu pengajaran adalah berupa glone, papan tulis, kapur tulis, gambar, diagaram, slide, vidio, dan sebagainya. Ahli lain membagi alat pendidikan dan mengajaran menjadi alat material dan non material. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
g.      Sumber Pelajaran</div>
<div style="text-align: justify;">
Yang dimaksud sumber-sumber bahan dan pelajaran adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat dimana bahan pengajaran terdapat atau asal untuk belajar sseorang. Dengan demikian, sumber pelajaran merupakan bahan/ materi untuk menambah ilmu pengetahuan yang mengandung hal-hal baru bagi si pelajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Macam-macam sumber belajar</div>
<div style="text-align: justify;">
-          Manusia (dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat)</div>
<div style="text-align: justify;">
-          Buku atau perpustakaan</div>
<div style="text-align: justify;">
-          Mass media (majalah, surat kabar, tv, radio)</div>
<div style="text-align: justify;">
-          Alat pengajaran (peta, buku pelajaran, papan tulis, kapur, dan lain-lain)</div>
<div style="text-align: justify;">
-          Museum</div>
<div style="text-align: justify;">
-          Alam lingkungan</div>
<div style="text-align: justify;">
-          Aktivitas (karya wisata, simulasi)  </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
h.      Evaluasi</div>
<div style="text-align: justify;">
Menurut Wand dan Brown, evaluasi adalah suatu tindakan atau proses untuk menentukan nilai dari sesuatu. Tujuan evaluasi dapat dilihat dari dua segi, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus .</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Tujuan umum</div>
<div style="text-align: justify;">
1.      Mengumpulkan data-data yang membuktikan taraf  kemajuan murid  dalam mencapai tujuan yang diharapkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.      Memungkinkan pendidik/guru menialai aktivitas/ pengalaman yang didapat.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.      Menilai metode mengajar yang dipergunakan </div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Tujuan khusus</div>
<div style="text-align: justify;">
1.      Merangsang kegiatan siswa</div>
<div style="text-align: justify;">
2.      Menentukan sebab-sebab kemajuan atau kegagalan</div>
<div style="text-align: justify;">
3.      Memberikan bimbingan yang sesuai dengan Tuhan, perkembangan dan bakat siswa yang bersangkutan.</div>
<div style="text-align: justify;">
4.      Memperolah bahan laporan tentang perkembangan siswa yang diperlukan orang tua dan lemabaga pendidikan.</div>
<div style="text-align: justify;">
5.      Untuk memperbaiki mutu pelajaran/ cara belajar dan metode mengajar. </div>
<div style="text-align: justify;">
2.      Komponen Variasi Mengajar</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapnya :</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4NfUxwWEXOzM2ZBdDZ6LWt2X3c/view?usp=sharing" target="_blank"><br /></a></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4NfUxwWEXOzM2ZBdDZ6LWt2X3c/view?usp=sharing" target="_blank">[Unduh]</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Demikianlah contoh <b><i><a href="https://makalahe19.blogspot.com/2017/09/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)</a></i></b>, semoga bermanfaat.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Lihat Makalah Lain :</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-strategi-belajar-mengajar_28.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)</b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2015/12/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Pembelajaran Konvensional)</b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2015/05/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Teknik Mendapatkan Umpan Balik)</b></a></div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran)

Makalahe19 - Makalah Strategi Belajar Mengajar (Komponen Pembelajaran) Komponen-komponen pembelajaran itu sangatlah perlu diketahui ol...

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Pengelolaan Kelas)

03:00:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<h2 style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: small;">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Pengelolaan Kelas)</span></b></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn60NBC8gIEfML3n-SLPac4MrvttkBVOw_P0H6t90mUO4PWAcRqI_XhFt8XeqEXfPUyy3Zle1ObIaU-51K2M14Zsx4HDD29YG7kV8O0qQdpaV1OUWYFGdG6gvJs3at3KcabskBMmD3GOQ-/s1600/ruang+kelas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Strategi Belajar Mengajar (Pengelolaan Kelas)" border="0" data-original-height="367" data-original-width="547" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn60NBC8gIEfML3n-SLPac4MrvttkBVOw_P0H6t90mUO4PWAcRqI_XhFt8XeqEXfPUyy3Zle1ObIaU-51K2M14Zsx4HDD29YG7kV8O0qQdpaV1OUWYFGdG6gvJs3at3KcabskBMmD3GOQ-/s320/ruang+kelas.jpg" title="" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Link Download Power Point</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="http://powerpoint19.blogspot.com/" target="_blank">[Download]</a></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB I</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PENDAHULUAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Suatu kondisi yang optimal dapat tercapai jika seorang pendidik mampu mengatur siswa dan sarana pengajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan, kondusif dan mendukung untuk mencapai tujuan pendidikan. Kondisi yang efektif dalam suatu proses pembelajaran tidak hanya dari eksternal mengenai fasilitas dan sarana prasarana tetapi termasuk didalamnya mengenai bagaimana seorang pendidik mampu mengoptimalkan hunbungan interpersonal antara pendidik dan peserta didik. Sehingga disini perlu kiranya seorang pendidik menguasai pengkondisian kelas atau yang kita sebut sebagai manajemen kelas. Seorang pendidik pada hakikatnya bukan saja seorang yang serba bisa kemudian mentransfer semua ilmu yang dimiliki kepada peserta didik. Artinya bukan transfer of knowledge tetapi transfer of value. Untuk itu sangatlah penting kemapuan interpersonal seorang pendidik  dalam memanajemen kelas sehingga menjadikan kelas sebagai ruang proses belajar mengajar  menjadi kelas yang aktif dan pembelajaran pun menjadi efektif.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Oleh karena itu di dalam makalah ini, penulis ingin memaparkan bagaimana seorang pendidik  dalam memanajemen kelas, prinsip-prinsip manajemen kelas, permasalahan-permasalahan yang sering timbul di dalam kelas, pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam mewujudkan manajemen kelas yang efektif  dan hal-hal yang terkait di dalam manajemen kelas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PEMBAHASAN </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A.    Pengertian, Tujuan, dan Fungsi Manajemen Kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1.      Pengertian</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pengelolaan kelas terdiri dari dua kata, yaitu pengelolaan dan kelas. Pengelolaan itu sendri akar katanya adalah “kelola”, ditambah awalan “pe” dan akhiran “an”. Istilah lain dari pengelolaan adalah “manajemen”. Manajemen adalah kata yang aslinya dari bahasa Inggris, yaitu management yang berarti ketatalaksanaan, tata pimpinan, pengelolaan. Pengelolaan adalah proses yang memberikan pengawasan pada semua hal yang terlibat dalam pelaksanaan kebijakan dan pencapaian tujuan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.      Tujuan Manajemen Kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tujuan manajemen kelas pada hakikatnya telah terkandung dalam tujuan pendidikan. Secara umum tujuan manajemen kelas adalah untuk menyediakan fasilitas belajar bagi bermacam-macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional, dan intelektual dalam kelas.  Fasilitas yang disediakan itu memungkinkan siswa belajar dan bekerja, terciptanya suasana sosial yang memberikan kepuasan, suasana disiplin, perkembangan intelektual, emosional dan sikap serta apresiasi siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.      Fungsi Manajemen Kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fungsi dasar dari manajemen kelas meliputi :</div>
<div style="text-align: justify;">
a.       Mengelolah tingkah laku siswa dalam kelas</div>
<div style="text-align: justify;">
b.      Menciptakan iklim sosio emosional</div>
<div style="text-align: justify;">
c.       Mengelolah proses kelompok</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>B.     Aspek-Aspek Manajemen Kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Di dalam memanajemen kelas seorang pendidik harus memperhatikan aspek-aspek di dalam manajemen kelas. Aspek-aspek tersebut meliputi :</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Perencanaan Instruksional.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Pengorganisasian Belajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3.      Pembinaan Siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4.      Supervisi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
5.      Evaluasi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>C.    Masalah-masalah Manajemen Kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam menangani tugasnya, guru-guru sering menghadapi permasalahan dengan kegiatan-kegiatan didalam kelasnya. Ada dua jenis masalah pengelolaan kelas, yaitu yang bersifat perorangan (individu) dan yang bersifat kelompok. Disadari bahwa masalah perorangan dan masalah kelompok seringkali menyatu dan amat sukar dipisahkan yang satu dari yang lain. Namun demikian, pembedaan antara kedua jenis masalah itu akan bermanfaat, terutama apabila guru ingin mengenali dan menangani permasalahan yang ada dalam kelas yang menjadi tanggungjawabnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>D.    Prinsip – prinsip Manajemen kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Secara umum faktor yang mempengaruhi manajemen kelas dibagi menjadi dua golongan yaitu, faktor intern dan faktor ekstern siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Faktor intern siswa berhubungan dengan masalah emosi, pikiran, dan perilaku. Perbedaan sacara individual ini dilihat dari segi aspek yaitu perbedaan biologis, intelektual, dan psikologis.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Faktor ekstern siswa terkait dengan masalah suasana lingkungan belajar, penempatan siswa, pengelompokan siswa, jumlah siswa, dan sebagainya. Masalah jumlah siswa di kelas akan mewarnai dinamika kelas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>E.     Berbagai Pendekatan dalam Pengelolaan Kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Manajemen kelas bukanlah masalah yang berdiri sendiri, tetapi terkait dengan berbagai faktor. Permasalahan anak didik adalah faktor utama yang dilakukan guru tidak lain adalah untuk meningkatkan motivasi siswa baik secara berkelompok maupun secara individual. Keharmonisan hubungan guru dan anak didik, tingginya kerjasama diantara siswa tersimpul dalam bentuk interaksi. Lahirnya interaksi yang optimal bergantung dari pendekatan yang guru lakukan dalam rangka pengelolaan kelas. Berbagai pendekatan tersebut adalah sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.    Pendekatan Kekuasaan</div>
<div style="text-align: justify;">
2.    Pendekatan Ancaman.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.    Pendekatan Kebebasan</div>
<div style="text-align: justify;">
4.    Pendekatan Resep</div>
<div style="text-align: justify;">
5.     Pendekatan Pengajaran</div>
<div style="text-align: justify;">
6.    Pendekatan Perubahan Tingkah Laku.</div>
<div style="text-align: justify;">
7.    Pendekatan Sosio-Emosional</div>
<div style="text-align: justify;">
8.    Pendekatan Kerja Kelompok.</div>
<div style="text-align: justify;">
9.    Pendekatan Elektis atau Pluralistik.</div>
<div style="text-align: justify;">
10.  Pendekatan umum secara disiplin</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>F.     Tugas Guru dalam Manajemen Kelas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.      Pengaturan atau Pengkondisian fisik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2.      Pengaturan peserta didik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>G.    Manajemen Kelas yang Efektif</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lingkungan belajar yang efektif cenderung lebih sukses dari pada guru-guru yang memerankan diri sebagai figur otoritas atau penegak disiplin belaka.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB III</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>KESIMPULAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Manajemen kelas atau pengelolaan kelas adalah suatu keterampilan yang harus dimiliki seorang pendidik. Seorang pendidik tidak saja bertugas memberikan ilmu dan pengetahuan secara teoritis semata kemudian selesai. Tetapi perlu adanya keharmonisan antara materi-materi yang diberikan, metode, teknik evaluasi, dan scope pendidikan lainnya. Di dalam scope pendidikan yang bermacam  hal yang tidak boleh terlupakan dari seorang pendidik adalah  kemampuan untuk memanajemen kelas. Suasana dan kondisi belajar akan sangat berpengaruh terhadap berjalannya proses belajar mengajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Peserta didik yang terdiri dari berbagai variasi individu akan sangat memungkinkan munculnya permasalahan-permasalahan baik itu secara individu ataupun kelompok yang menyebabkan munculnya permasalahan-permasalahan di dalam kelas. Sehingga disinilah posisi manjemen kelas sangat berperan untuk menjadikan proses belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif. Dengan mengetahui prinsip-prinsip, komponen-komponen manajemen kelas, kemudian permasalahan-permasalahan yang seringnya muncul di dalam kelas, dan pendekatan-pendekatan apa saja yang bisa diterapkan seorang pendidik dalam memanajem kelas, hingga bagaimana menciptakan manajemen kelas yang afektif semua itu kembali kepada posisi seorang pendidik itu sendiri. Seorang guru yaang kreatif dan inovatif akan selalu belajar mengembangkan diri untuk mencapai kelas yang aktif sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapanya :</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Download Makalah Strategi Belajar Mengajar (Pengelolaan Kelas)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4NfUxwWEXOzQ21iT3A1dDNwMnM/view?usp=sharing" target="_blank">[Download]</a></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Lihat Makalah Lain :</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-strategi-belajar-mengajar_28.html" target="_blank"><b><br /></b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-strategi-belajar-mengajar_28.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)</b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-startegi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b><br /></b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-startegi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b>Makalah Startegi Belajar Mengajar (Variasi Mengajar)</b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-strategi-belajar-mengajar.html" target="_blank">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)</a></b></div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Strategi Belajar Mengajar (Pengelolaan Kelas)

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Pengelolaan Kelas) Link Download Power Point [Download] BAB I PENDAHULUAN Suatu ko...

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)

02:00:00 Kumpulan Makalah 0 Komentar

<div style="text-align: center;">
<h2>
<b><span style="font-size: small;">Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)</span></b></h2>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8NJibcNIh-ZCF1kKWyBTfUcOjv2gPxSsGXo8ULsjy2qQe5Dj8CL0_i9Pir-uWe5PdozgsD-ww-h3LkCKxfErBYDwaRebxFRlT-AI0thcKxP2YUj7de_7BRzzaFF8i-_Ra_Dq14etACy6F/s1600/sbm.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)" border="0" data-original-height="395" data-original-width="591" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8NJibcNIh-ZCF1kKWyBTfUcOjv2gPxSsGXo8ULsjy2qQe5Dj8CL0_i9Pir-uWe5PdozgsD-ww-h3LkCKxfErBYDwaRebxFRlT-AI0thcKxP2YUj7de_7BRzzaFF8i-_Ra_Dq14etACy6F/s320/sbm.jpg" title="" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>Link Download Power Point</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><a href="http://powerpoint19.blogspot.com/" target="_blank">[Download]</a></b></div>
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB I</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PENDAHULUAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sekolah merupakan sebuah gambaran masyarakat  kecil. Dikatakan masyarakat karena didalamnya berkumpul beberapa peserta didik satu sama lainnya mempunyai perbedaan baik kemampuannya dalam belajar, latar belakang, adat istiadat, identitas sosial maupun bahasanya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dari berbagai macam perbedaan masing-masing individu peserta didik inilah seorang pendidik memegang tanggung jawab yang tidak ringan dalam arti bahwa pendidik dituntut untuk mengerahkan segenap kemampuan dan kepandaiannya dalam mengolah materidan menyampaikan agar mudah diterima oleh anak didiknya. Untuk itulah pendidik dituntut juga menguasai materi tersebut dengan menggunakan metode yang baik pula.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Maka yang harus diperhatikan pendidikdalam menentukan metode apakah metode tersebut sesuai dengan materi yang akan disampaikan, dan yang paling penting apakah metode tersebut dapat diterima dengan baik sesuai dengan kemampuan peserta didik dan juga dapat merangsang motivasi dan kreativitas mereka.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam makalah ini akan membahas berbagai macam metode belajar mengajar serta faktor-faktor  pemilihan metode belajar mengajar yang sesuai dengan kemampuan peserta didik.                               <b>                      </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PEMBAHASAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A.    Pengertian Metode Belajar Mengajar</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Metode berasal dari bahasa Greek-Yunani, metha yang berarti melalui atau melewati dan hodos yang berarti jalan atau cara. Dari asal makna tersebut dapat diambil pengertian secara sederhana metode adalah jalan atau cara yang ditempuh seorang guru dalam menyampaikan ilmu pengetahuan pada anak didiknya sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Memahami pemaknaan metode tersebut maka dapat diambil  pengertian tentang metode mengajar, bahwa metode mengajar adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang dipergunakan oleh seorang guru atau instruktur, atau teknik penyajian yang dikuasai guru untuk mengajar atau menyajikan bahan pelajaran kepada siswa di dalam kelas, baik secara individual atau secara kelompok , agar pelajaran itu dapat diserap, dipahami dan dimanfaatkan oleh siswa dengan baik. Makin baik metode mengajar, makin efektif pula pencapaian tujuan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>B.     Kedudukan Metode Belajar Mengajar</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Suatu metode memilki peranan yang sangat penting dalam proses belajar mengajar. Metode turut menentukan tercapai tidaknya tujuan pembelajaran, sehingga seorang pendidik dituntut untuk memahami kedudukan metode dalam kegiatan belajar mengajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1)      Metode sebagai alat motivasi ekstrinsik</div>
<div style="text-align: justify;">
2)      Metode sebagai strategi pembelajaran</div>
<div style="text-align: justify;">
3)      Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>C.    Faktor-Faktor Pemilijan Metode Belajar Mengajar </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Menurut Winarno Surakhmad mengatakan bahwa pemilihan dan penentuan metode dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya adalah :</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.      Peserta didik</div>
<div style="text-align: justify;">
2.      Tujuan</div>
<div style="text-align: justify;">
3.      Situasi</div>
<div style="text-align: justify;">
4.      Fasilitas</div>
<div style="text-align: justify;">
5.      Pendidik</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>D.    Macam-Macam Metode Belajar Mengajar</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Menurut  Zaenal Mustakim dalam bukunya  starategi dan metode pembelajaran jilid 1 secara garis besarnya metode diklasifikasikan menjadi dua, yaitu konvensional dan inkonvensional,</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1.    Metode Belajar Mengajar Konvensional</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a.   Metode Pembiasaan</div>
<div style="text-align: justify;">
b.   Metode Pengharagaan</div>
<div style="text-align: justify;">
c.    Metode Hukuman</div>
<div style="text-align: justify;">
d.   Metode Ceramah</div>
<div style="text-align: justify;">
e.   Metode Latihan</div>
<div style="text-align: justify;">
f.    Metode Tanya Jawab</div>
<div style="text-align: justify;">
g.   Metode Demontrasi</div>
<div style="text-align: justify;">
h.   Metode Karyawisata</div>
<div style="text-align: justify;">
i.    Metode Diskusi</div>
<div style="text-align: justify;">
j.    Metode Eksperimen</div>
<div style="text-align: justify;">
k.   Metode Proyek</div>
<div style="text-align: justify;">
l.    Metode Tugas dan Resitasi</div>
<div style="text-align: justify;">
m.  Metode Problem Solving</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.    Metode Belajar Mengajar Inkonvensional</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a.    Metode Pengajaran Modul</div>
<div style="text-align: justify;">
b.   Metode Pengajaran Berprogram</div>
<div style="text-align: justify;">
c.    Metode Pengarajaran Unit</div>
<div style="text-align: justify;">
d.   Metode CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)</div>
<div style="text-align: justify;">
e.    Metode KBK (Kurukulum Berbasis Kompetensi)</div>
<div style="text-align: justify;">
f.    Metode KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>BAB III</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PENUTUP</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Metode berasal dari bahasa Greek-Yunani, metha yang berarti melalui atau melewati dan hodos yang berarti jalan atau cara. Dari asal makna tersebut dapat diambil pengertian secara sederhana metode adalah jalan atau cara yang ditempuh seorang guru dalam menyampaikan ilmu pengetahuan pada anak didiknya sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Kedudukan Metode Belajar Mengajar sebagai berikut :</div>
<div style="text-align: justify;">
1)      Metode sebagai alat motivasi ekstrinsik</div>
<div style="text-align: justify;">
2)      Metode sebagai strategi pembelajaran</div>
<div style="text-align: justify;">
3)      Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Selengkapnya :</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Download Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B4NfUxwWEXOzRF9xQXJKTEF1Y0k/view?usp=sharing" target="_blank">Download</a></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Lihat Makalah Lain :</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/05/makalah-startegi-belajar-mengajar.html" target="_blank"><b>Makalah Startegi Belajar Mengajar (Variasi Mengajar)</b></a><br />
<b><br /></b>
<a href="http://makalahe19.blogspot.co.id/2017/05/makalah-strategi-pembelajaran-pengajar.html" target="_blank"><b>Makalah Strategi Pembelajaran (Pengajar. Pendidik, Pembelajaran)</b></a><br />
<b><br /></b>
<b><a href="http://makalahe19.blogspot.com/2017/01/makalah-metode-penelitian-hakikat.html" target="_blank">Makalah Metode Penelitian (Hakikat Metode Penelitian)</a></b></div>

Strategi Belajar Mengajar Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar)

Makalah Strategi Belajar Mengajar (Metode Belajar Mengajar) Link Download Power Point [Download] BAB I PENDAHULUAN Se...

Kumpulan Makalah